Рефлексія модуля 11

Даний модуль був корисний тим, що ми визначили способи демонстрації проектів, визначили їх плюси та мінуси. Особливо корисним було визначення, коли саме який метод краще застосувати, яким чином можна зекономити час, якщо в проекті працює велика кількість учнів.

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде
- застосування методу проектів
- застосування рольових методик
- орієнтація на розвиток навичок 21 століття
- покращення системи оцінювання навчальної діяльності учнів
- можливість навчитися користуватися сучасними інтернет сервісами (Веб 2., Wiki тощо)
- сформувати та розвинути наввичку користування сучасними ТЗН 

Рефлексія модуля 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, адже:

1. Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати зпопереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.
2. Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.
3. Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Рефлексія модуля 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.

Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів.

Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.

Учні мають бути активним у власному навчанні;

Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках: зміст; процес; результати; навчальне середовище.

Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичніспособи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів;

Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

  Я дуже вдячна своїм тренерам за отримані знання, позитивні емоції та гарний настрій:))) 

Рефлексія модуля 8

Опрацювавши 8 модуль я збагатила знання  щодо інформаційно-комунікаційних технологій, їх позитивних сторін у підтримці і оцінюванні навчання учнів, важливість формуючого оцінювання у поліпшенні навчального процесу. Зрозуміла, що учні повинні також брати участь  у процесі оцінювання, адже це змінює їх ставлення до навчання і стимулює  їх у досягненні поставлених навчальних цілей.
Щоб оцінювання було об'єктивним  та ефективним, потрібен зразок, на який орієнтувалися б учні, в описах форм оцінювання треба використовувати слова,які  чітко і ясно характеризують продукт діяльності учнів.

Рефлексія модуля 7

Даний модуль допоміг мені зрозуміти яким чином можна використовувати ресурси Інтернету у навчанні. Я також зрозуміла, що  створення прикладу учнівської презентації, пришвидшить виконання роботи, допоможе уточнити очікування від вивчення теми. Для успішного створення прикладу учнівської роботи потрібно сформулювати та дати відповіді на опорні запитання, володіти концепціями та необхідними знаннями. В даному модулі  створили та оцінили приклад учнівської презентації, публікації, вікі-статті та блогу. Скоректували план вивчення теми, осмислили той обсяг знань, який ми отримали для того щоб уміло користуватись новими технологіями

Рефлексія модуля 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів.

Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет

Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлай